Данная статья рассматривает проблему определения и понимания в современной педагогике понятия языковой интерференции. Автор обосновывает идею о том, что успешность и мотивация обучения приезжающих в Россию из зарубежных стран детей зависит от уровня владения русским языком, система которого в большинстве случаев значительно отличается от особенностей родного языка инофонов. Особое внимание уделено рассмотрению конкретных случаев языковой интерференции армянских детей, количество которых в массовой российской школе является значительным. Автор предлагает комплекс учебных заданий, предполагающий выполнение во внеурочной деятельности, как один из альтернативных способов коррекции языковой интерференции в школе. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность комплекса разработанных учебных заданий, направленных на коррекцию случаев языковой интерференции армянских обучающихся начальных классов российской массовой школы. При этом основное внимание в статье акцентируется на специфике организации внеурочной деятельности по русскому языку как неродному в начальной школе. Автором выделяются и описываются характерные особенности работы с учебными заданиями, вызывающими особую сложность именно у армянских школьников. На основе данных экспериментальной работы удалось прийти к выводам об эффективности данного способа коррекции языковой интерференции в массовой российской школе.
This article examines the problem of defining and understanding the concept of language interference in modern pedagogy. The author substantiates the idea that the success and motivation of children coming to Russia from foreign countries depends on the level of proficiency in the Russian language, the system of which in most cases differs significantly from the characteristics of the native language of non-native speakers. Special attention is paid to the consideration of specific cases of language interference among Armenian children, the number of whom is significant in mass Russian schools. The author suggests a set of educational tasks that must be performed in extracurricular activities as one of the alternative ways to correct language interference in school. The purpose of the study was formulated as follows: to theoretically substantiate and experimentally prove the effectiveness of a set of developed educational tasks aimed at correcting cases of language interference among Armenian primary school students in Russian mass schools. At the same time, the main focus of the article is on the specifics of the organization of extracurricular activities in Russian as a non-native language in elementary school. The author highlights and describes the characteristic features of working with academic assignments that are particularly difficult for Armenian schoolchildren. Based on the experimental data, it was possible to come to conclusions about the effectiveness of this method of correcting language interference in mass schools.