Статья посвящена актуальной проблеме формирования креативных компетенций будущих экономистов в контексте задач модернизации систем управления компаниями. Актуальность исследования обусловлена трансформацией содержания профессионального труда в условиях цифровой экономики, где способность к генерации новых идей и нестандартных управленческих решений становится ключевым фактором конкурентоспособности. В результате исследования представлен детальный анализ зарубежных моделей формирования креативных компетенций: исследовательско-проектной (США), структурно-дисциплинарной (Великобритания), проектно-ориентированной с использованием методологии Capstone Projects (Испания), модели «сотворчества» с акцентом на межкультурную компетентность (Япония), практико-ориентированной модели в развивающихся экономиках (Вьетнам). Проанализирован опыт стран СНГ и Российской Федерации, включая авторскую педагогическую систему Н.В. Дегтяревой на базе модельного предприятия. Разработана структурно-содержательная модель формирования креативных компетенций будущих экономистов, включающая целевой, содержательный, процессуальный и результативный компоненты. Выделены и обоснованы организационно-педагогические, психолого-педагогические и методические условия эффективной реализации модели. Определены направления адаптации продуктивных зарубежных подходов в российских вузах с учетом национальной специфики и традиций фундаментального экономического образования. Сделан вывод о необходимости комплексной реализации выделенных условий и интеграции усилий университетов, бизнес-сообщества и государства для подготовки специалистов, способных инициировать и реализовывать модернизационные процессы в системах управления компаниями.