МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА БУДУЩЕГО

Аннотация

Статья посвящена построению модели университета будущего на основе исторического развития системы управления в образовании и анализа текущего состояния системы образования в России; определению проблемного поля российского высшего образования; поиску возможных путей для решения выделенных проблем. Динамический вектор модели развития современного университета в будущее разработан, используя сравнительный анализ систем управления под воздействием социо-культурных и политических условий и построения проекции перемещения состояния университета прошлого в настоящее состояние системы образования как вектора для формирования перспектив, связанных с внедрением эффективной модели развития современного университета в будущем 22 веке. Вектор трансформации текущего состояния университетской среды современного университета 21 века определена на основе результатов анализа трансформационной траектории перехода университета прошлого к текущему ее состоянию в 20-х годах 21 века на основе применения метода системного оператора или девятиэкранной системы талантливого мышления ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач). Модификация модели современного университета ближайшего будущего построена на анализе атласа перспективных профессий и активного внедрения технологий 6-ого и последующих технологических укладов. В модель включены необходимые однокоренные функции глобальных социально-экономических объектов, требующих обязательного внедрения в систему современного университета РФ для малоболезненной трансформации из настоящего состояния университетской среды в университет будущего. В результате проведенного исследования предложен вектор стратегического развития университета, как лоцмана социального развития общества в глобальной профессиональной роли – тренера по майндфитнесу каждого обучающегося, что создаст возможность для персонализации в обучении студентов; трансформации системы обучения с внедрением интерактивных образовательных технологий, не только в виде «несерьезного» и непонятного для многих из ППС вида деятельности, а в качестве базиса для формирования эффективного образовательного процесса, для повышения интереса и мотивации к обучению в современной студенческой среде; росту доверия к профессиональной компетентности и востребованности базы знаний, полученных в университете будущими современными выпускниками университета у бизнес-сообщества России.