BASIC CONDITIONS OF THE EFFECTIVENESS OF DIGITAL COMPETENCE OF STUDENTS OF A PEDAGOGICAL UNIVERSITY
DOI:
https://doi.org/10.25806/uu-5560Статья поступила в редакцию: 07.09.2025
Статья принята к публикации: 17.10.2025
Статья опубликована: 22.10.2025
Keywords:
national education system, digital transformation, digital literacy of teachers, digital skills, digital competencies, basic conditions of effectiveness, students of a pedagogical university, interdisciplinary course, requirements for digital competence.Abstract
The article presents the basic conditions for the effectiveness of digital competence of students of a pedagogical university. The characteristics of the basic conditions for creating digital competencies of future teachers are presented: interdisciplinary integration, the direction of using the interdisciplinary course is the creation of digital competencies; the use of a multicomponent virtual learning environment (didactic, information, technological element); the integration of different components of training into a single digital educational space: informal, non-formal and formal training to ensure the integrity of practical experience, acquired skills and knowledge as a basis for creating digital competencies of students of a pedagogical university; the formation and practical application of a system of practical tasks as specialized tools for creating digital competencies. The topic of the proposed interdisciplinary course in mathematics is correlated with the key centers of the conceptual apparatus. The author's program of the interdisciplinary course "Theory and Methods of Practical Use of Mathematics in Professional Education" is characterized. The specifics of interaction between students of a pedagogical university and university teachers are outlined. The requirements for the digital competence of future teachers and the specifics of their practical implementation through a virtual learning environment are specified.
Информация о публикации
Финансирование: Исследование выполнено без привлечения внешнего финансирования, если иное не указано авторами.
Вклад авторов: Все авторы внесли существенный вклад в подготовку статьи, ознакомились с окончательной версией рукописи и одобрили ее к публикации.
Конфликт интересов: Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов, если иное не указано в публикации.
Правообладатель: Издательский дом «Академический».
Лицензия: Статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Машиночитаемый файл метаданных: JATS XML
References
Куровский С.В., Мишин Д.А., Ванин Э.П., Бурдик В., Куровская М.А. Современные способы преподавания дисциплин для студентов стоматологического факультета // Современное педагогическое образование. 2024. № 7. С. 136-142.
Ганеева А.Р., Куровский С.В., Мишин Д.А. Методика обучения студентов в условиях цифровизации (на примере математических дисциплин) // Современное педагогическое образование. 2024. № 8. С. 64-70.
Мишин Д.А., Куровский С.В., Халафян А.А. Цифровизация как направление развития государства и права: сущность, перспективы, риски // Вестник Академии права и управления. 2024. № 5 (80). С. 77-81.
Жуева А.Г. Технология развития информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в процессе профильной подготовки в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 5. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/34PDMN521 (дата обращения: 27.09.2025).
Зеер Э.Ф., Церковникова Н.Г., Третьякова В.С. Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6. С. 153-184.
Никулина Т.В. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2018. № 8. С. 107-113.
Бороненко Т.А., Федотова В.С. Исследование цифровой компетентности педагогов в условиях цифровизации образовательной среды школы // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2021. Т. 27. № 1. С. 51-61.
Вайндорф-Сысоева М.Е. Цифровое обучение в контексте современного образования: практика применения. М.: Диона, 2020. 244 с.
Манузина Е.Б., Хорошилова М.В., Артемьева С.И. Уровень цифровой компетентности студентов как условие готовности будущих педагогов к использованию цифровых технологий в учебном процессе // Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2022. Т. 11. № 1. С. 33-43.
Заровняева В.И. Информационная активность педагога в цифровой образовательной среде // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 4 (29). С. 86-88.
Зинченко Ю.П., Дорожкин Е.М., Зеер Э.Ф. Психолого-педагогические основания прогнозирования будущего профессионального образования: векторы развития // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 3. С. 11-35.
Ilomaki L., Lakkala M., Kantosalo A., Paavola S. Digital competence – an emergent boundary concept for policy and educational research // Education and Information Technologies. 2011. № 21 (3). Р. 655-679.
Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Гриценко В.И. Дети и технологии / Аналитический центр НАФИ. М.: Изд-во НАФИ, 2018. 72 с.
Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: Изд-во НАФИ, 2019. 84 с.
